Air moves our hair with a story that will remain in history books for life.  The whole world is paralyzed by an uncontrollable virus that has managed to turn our lives upside down. For a few months most of us have been confined in our homes. We have eaten again with our family, walked together, valued life... but what awaits us from now on? Maybe just a story with a fateful beginning, but with an end in which we learn to value our own existence. Of course we are sure we have been the protagonists of a story that will be reflected in the textbooks forever.
There are always different ways of seeing things and the same story read by different people evokes different feelings So we don't mean that this situation doesn't have a negative part (it's really impossible to hide it and we don't want to hide it either) but we'd like to highlight the idea that even in this we can find something positive because human beings always see the light, no matter how dark the thing is.
Perhaps our ancestors thought that they would have already had the worst while they talked about it around a bonfire and looking for solutions. And in the end, that is the attitude. Being realistic means being able to share this situation with our loved ones and look for ways to come out together. It involves adapting spaces to turn them into ones where we can share in a safe way, places where we can dream without limits, places where to create parallel stories much more hopeful... but never stop creating, thinking, growing, wanting... All this can be seen in the ways in which literature has been transmitted to us.
Here we will explain in detail all of them, not forgetting that literature is in case a gift and that you do not have to ask for anything in return. The time of the story is an emotional encounter between the emitter and the receiver. We need to know strategies to be able to create an appropriate setting, in order to create the magic moment.
Storytime, as we have said before, is a magical moment that requires a preparation and a specific climate. We cannot read or narrate a story as we read a recipe, a news story, a note or a poetry. Each type of text has its own characteristics that we must take into account. We offer your listeners (the readers' learners) a real model of reading, as there are children's books that are written to be read because they are in verse or because the prose is so poetic that no one could narrate them better.

 

El aire mueve nuestro pelo con una historia que quedará en los libros de historia de por vida.  El mundo entero está paralizado por un virus incontrolable que ha conseguido poner patas arriba nuestras vidas. Durante unos meses la mayoría de nosotros hemos estado confinados en nuestras casas. Hemos vuelto a comer en familia, a pasear todos juntos, a valorar la vida… pero ¿Qué nos espera a partir de ahora? Quizás solo una historia con un principio fatídico, pero con un final en el que aprendemos a valorar nuestra propia existencia. Desde luego lo que tenemos muy seguro es que hemos sido los protagonistas de una historia que quedará reflejada en los libros de texto para la eternidad.

Siempre hay diferentes formas de ver las cosas y una misma historia leída por diferentes personas evocan diferentes sentimientos Con ello no queremos decir que esta situación no tenga una parte negativa (realmente es imposible esconderla y tampoco queremos hacerlo) pero nos gustaría subrayar la idea de que hasta en esto podemos encontrar algo positivo porque el ser humano siempre ve una luz por muy oscura que esté la cosa.

Quizás nuestros antepasados pensaban que ellos ya habrían pasado lo peor mientras lo comentaban alrededor de una hoguera y buscaban soluciones. Y al final esa es la actitud. Ser realistas conlleva ser capaces de compartir esta situación con nuestros seres queridos y buscar salidas juntos. Conlleva adaptar espacios para convertirlos en unos en los que podamos compartir de una forma segura, lugares donde podamos soñar sin límites, sitios donde crear historias paralelas mucho más esperanzadoras… pero nunca dejar de crear, de pensar, de crecer, de querer… Todo ello lo podemos ver en las formas en la que nos han transmitido la literatura.

Aquí os vamos a explicar detalladamente todos ellos, sin olvidar que la literatura es por si un regalo y que no hay que pedir nada a cambio. La hora del cuento es un encuentro emocional entre el emisor y el receptor. Necesitamos conocer estrategias para poder crear una ambientación adecuada, para poder crear el momento mágico.

La hora del cuento, como hemos dicho antes, es un momento mágico que requiere de una preparación y de un clima específico. No podemos leer o narrar un cuento como leemos una receta, una noticia, una nota o una poesía. Cada tipo de texto tiene unas características propias que debemos tener en cuenta. Ofrecemos a vuestros oyentes (los aprendices de lectores) un modelo real de lectura, ya que hay libros infantiles que están escritos para ser leídos porque están en verso o porque la prosa es tan poética que nadie podría narrarlos mejor.

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Cuentacuentos

It is the strategy that we must use with folk tales because this way we preserve cultural tradition respecting not only the contents but also the way in which they have been transmitted for centuries: mouth to mouth. Sometimes make the mistake of confusing it with story reading or book narration, but the main difference is that no illustrations are used in storytelling, since the greatest virtue of storytelling is the ability to generate images in the minds of people listening to the story. It is important that we take care how we modulate our voice, the words we use, the pauses at the right times, the changes of rhythm, and without forgetting that, to make a good storyteller that is attractive and motivating is important to make the moment magic and surprising, also taking care of our wardrobe (disguise), the way to introduce the story and that everything we do is appropriate to the listeners’ age.  
Narrative with book .

 

Es la estrategia que debemos utilizar con los cuentos folclóricos porque así preservamos la tradición cultural respetando no solo los contenidos sino también la forma en la que se han transmitido durante siglos: de boca en boca.

En ocasiones caemos en el error de confundirlo con lectura de cuentos o con narración de libros, pero la principal diferencia es que en el cuentacuentos no se utilizan ilustraciones, ya que la mayor virtud del cuentacuentos es la capacidad de generar imágenes en la mente de las personas que escuchan el cuento.

Es importante que cuidemos como modulamos la voz, las palabras que utilizamos, las pausas en los momentos oportunos, los cambios de ritmo, y sin olvidarnos que para realizar un buen cuentacuentos que les resulte atrayente y motivador es importante llenar el momento de magia y sorpresa, cuidando también nuestro vestuario (disfraz), la forma de introducir el cuento y que todo lo que llevemos a cabo sea adecuado a la edad de los oyentes.

 

La narración con libro

This technique is very similar to the storytelling one, since it is about narrating and not reading, so we have to know the story very well to be able to memorize it and narrate it and adapt it according to the attention and questions of our little ones. The narrator therefore recreates the story through the illustrations. The best books for early childhood education would be books with very good illustrations (they should not be stereotyped) or books with little text and language adapted to their age. They must also respond to their evolutionary moment and their needs. On the other hand, if the text requires it, we could make adaptations. Book storytelling is perfect for the first stage of children (2-3 years) to be able to work the sequence of images and the iconic reasoning. So we "count" the illustrations to count the illustrations and not the other way around.

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Esta técnica es muy parecida a la del cuentacuentos, ya que se trata de narrar y no de leer, por lo que tenemos que conocer muy bien la historia para poder memorizarla e irla narrando y adaptándola según la atención y las preguntas de nuestros pequeños. El narrador por lo tanto va recreando la historia a través de las ilustraciones. Los mejores libros para educación infantil serían libros con muy buenas ilustraciones (no deberían estar estereotipadas) y libros con poco texto y con el lenguaje adaptado a su edad. Además deben responder a su momento evolutivo, a sus necesidades e intereses. Por otra parte, si el texto lo precisa, podríamos realizar adaptaciones.

La narración con libro es perfecta para la primera etapa de infantil (2-3 años) para poder trabajar la secuenciación de imágenes y el razonamiento icónico. Por lo que “contamos” las ilustraciones para contar la historia y no al contrario.

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La lectura

El niño prelector se encuentra en un momento de descubrimiento, de investigación, de ansia por aprender y conocer, por lo que tenemos que potenciar que el niño se sienta libre para imitar, conocer, descubrir… sin sentirse obligado. Los niños comienzan a leer con el dedo en la hora del cuento, tras ello cuando consiguen descifrar palabras, intentar leer todo lo que cae en sus manos. Por lo que tenemos que potenciar el desarrollo y el perfeccionamiento de esta destreza, conseguiremos si no hay posición ni obligación haremos verdaderos lectores.

Para ello no es únicamente la escuela la que puede potenciar esto, un niño que crece rodeado de libros y que se tratan de forma atractiva, motivadora… tendrá muchos puntos para poder seguir siendo un gran lector y adorará la lectura.

Recopilando toda la información podemos decir que el momento de transmisión de la literatura es un momento especial en sí, aunque debemos fomentar ambientes tranquilos para que los niños puedan centrarse en la historia que estamos narrando, y ante esta nueva realidad solo podemos recomendar que no dejen a un lado, la hora de contar el cuento o el momento de lectura, ya que además de nuestro primer objetivo que es disfrutar estaremos potenciando la imaginación y el amor por la lectura.